重庆市巴南巴蜀实验小学的孩子们在学校“乐乐吧”里玩耍。
在重庆市巴南区，一场对于心理健康教师的“静偷偷的翻新”正在巴南巴蜀实验小学发生。
靠近青少年心理健康问题日益低龄化、复杂化的挑战，传统的“出了问题再拯救”的阵势已显力不从心。若何让孩子们领有靠近异日的“心理老本”？重庆巴南巴蜀实验小学校长唐先俊给出了谜底：以积极心理学为底色，构建“分学段递进式”的心理健康课程体系，让教师从“成立问题”转向“建构上风”。
近日，重报小记者总站记者走进这所校园，探询他们若何通过“幸福教师”的实验，点亮孩子们的童年。
孩子们最爱的学校特色心理询查场地“乐乐吧”。
顶层遐想：从“纠偏”到“赋能”
“以前咱们更多是在‘熄灭’，孩子出现问题了再去干豫，但这永恒跑不外危险发生的速率。”唐先俊校长在继承记者采访时，说念出了现时中小学心理健康职责的痛点。
现在，唐先俊正牵头巴南区教委心理健康课题——《基于积极心理学视角的小学分学段递进式心理健康课程体系构建》。他先容，远离于传统心理课以“问题”为导向，积极心理学更温雅若何挖掘个体内心的积极资源。
“咱们的野心不是让孩子‘不生病’，而是让他们领有‘不生病的体质’。”唐校长示意，学校依据塞利格曼的PERMA幸福表面，贯串小学低、中、高不同学段孩子的见解特色，将课程拆解为“积极自我见解”“积极心情惩处”“积极关联确立”等五大模块。低年齿通过游戏化教悔确立端正感与安全感，高年齿则通过技俩式学习培养抗挫力与真理感，确保心理教师精确滴灌。
四维联动：处处齐是“心理场”
理念的落地，关键在课堂与空间。唐校长先容，学校已酿成四个维度的立体护航体系：
维度一：常态化心理课，专职与班主任“双师护航”
“同学们，当你感到不悦时，体魄里的小怪兽长什么样？”在二年齿的一堂心理课上，专职心理教师曾若瑜教师正引导学生通过画图抒发心情。在巴南巴蜀，心理课是间周一次的必修课。讲课者不仅有像刘李惠子、曾若瑜这么的专职心理教师，还有一线的班主任。
学校间周一次的由专职心理教师讲课的心理课。
“班主任是最了解孩子时时动态的东说念主。”心理教师刘李惠子评释，“咱们为班主任提供基于积极心理学的课程框架培训，让他们能机敏捕捉孩子的闪光点，从‘惩处’走向‘赋能’。”
维度二：“乐乐吧”个案教唆，安全的心灵树洞
学校特色的心理询查场地“乐乐吧”是孩子们最爱去的场地。这里莫得冰冷的评判，只好和睦的沙发和真理真理的沙盘游戏。
“低年齿的孩子不错在看成化、游戏化的教唆容貌中教导心情，开释能量；中、高年齿的孩子则是带着困惑来寻求对等对话。”巴南巴蜀实验小学教师发展中心主任熊智勇先容，“乐乐吧”冲破了学生对心理询查的刻板印象，成为孩子们主动求援、熏陶心情退换的安全基地。
孩子在专职心理教师陪同下开展沙盘游戏。
维度三：跨学科交融，构建安全抖擞的课堂生态
学校倡导的安全抖擞课堂生态场景。
心理健康不是心理教师的“独角戏”。在巴南巴蜀小学，数学课不错是真理真理的闯关游戏，语文课不错是深情的脚色上演。
“咱们强调‘结构化改良课堂’。”唐校长说，澳门新浦京游戏下载“当孩子在学习中感到惊惧时，不是靠说教去安危，而是通过转换教与学的容貌，让孩子在获取学问的进程中获取‘心流’体验。课堂自己，便是最佳的心理疗愈。 ”
维度四：行知农场，大当然里的“无界课堂”
要是说教室里的心理课是“有言之教”，那么学校占地100亩的“行知农场”则是“无声胜有声”的心理圣地。
“当然是最佳的心理教师。”唐校长告诉记者，低段孩子在农场里掀开五感，与当然确立心情息争；中段孩子通过小组合作栽培，学会玩赏他东说念主；高段孩子则规划生态技俩，与寰球确立价值息争。
在教师们的领导下，孩子们在学校“行知农场”里积极劳顿。
童言童语：在“玩”与“作念”中长出的心理韧性
课程好不好，孩子脸上的笑貌和嘴里的话最有劝服力：
“以前我和同学吵架只会哭粗略起诉。上了心理课，教师教咱们‘心情暂停角’。上周我相配不悦，就我方去了教室边缘，深呼吸了十下，果真没那么爆炸了！”——二年齿 小晖
“我最心爱去‘乐乐吧’玩沙盘。有一次我把一只凶猛的恐龙埋在沙子里，教师问它发生了什么。我说它念念吓唬东说念主然则失败了。教师说，也许这只恐龙仅仅有点害羞。那一刻我以为，本来‘窄小’和‘失败’也没那么丢东说念主。”——四年齿 欣欣
“在‘行知农场’种萝卜那次，咱们组挖萝卜坑挖不直，寰球争得面红耳热。自后小鱼教师变出话语棒，让咱们拿着话语棒挨个发言，听听彼此的念念法。临了咱们把歪七扭八的沟连起来，反而种出了‘S形’的萝卜田！教师说这叫‘玩赏各异，合作创造’。”——五年齿 小乐
孩子们的这些直不雅感受，碰巧印证了积极心理学的中枢要义——心理韧性不是被“教”会的，而是在安全、接济、有挑战的的确情境中“长”出来的。
范式障碍：让童年储备一世的心理老本
在上学期的期末乐评中，巴南巴蜀的一二年齿学生莫得埋头作念卷子，而是头戴凉帽走进“农场”，通过采摘学问果实、闯关游戏来展示所学。“咱们看到了孩子眼里的光。”班主任们响应，孩子们更骄横尝试、更不怕犯错了。
“咱们的野心是杀青三大障碍：从拯救走向发展，从碎屑化走向系统化，从教化走向科学。”唐先俊校长测度说念，“但愿这套基于积极心理学的课程体系，能为区域小学提供一个可复制、可践诺的‘积极教师’范式。”
在巴南巴蜀实验小学，教师者的共鸣是：教师的推行不是灌满一桶水，而是燃烧一把火。这把火，恰是源自孩子内心深处繁茂而出的积极心理力量。当每一颗童心齐被看见、被点亮，他们便领有了平稳一世的底气。
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(文／重报小记者总站 郭娅)澳门新浦京游戏下载
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